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《猴子和大象》第一課時說課稿

說課稿 時間:2019-10-15 我要投稿
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  各位評審老師:

  大家好!著名作家蕭伯納曾說“你有一種思想,我有一種思想,相關交換,各自得到兩種思想。”今天,我們一起交換思想,希望你我都能有所收獲。

  我說課的內容是湘教版小學語文第四冊第24課《猴子和大象》第一課時生字教學。

  這幾年,我聽了不少課,發現當前課堂教學存在著較嚴重、較普遍的現象-----那就是“第一課時松,第二課時重,第三課時空的弊病。”針對這種情況,根據大綱的要求及本年級教材、學生的特點,我確定本節課的教學內容是:1.學會17個生字,會寫其中的8個,理解有關詞語。2、發展學生的智力,培養學生的能力,初步感知課文。為達到上述教學目的,在教學時,我就緊緊圍繞“以識字為基礎,訓練為主線,培養能力為目標”而步步展開。

  現在請跟我一起走進教學設計,在這里將呈現我的設計理念、教法和學法的指導。

  一、 謎語激趣、創設情境

  一堂新授課,導語的設計至關重要。富有情趣的導語,就象師生之間架起一座溝通心距的橋梁,通過橋梁,師生的心拉近了。因此,在導入時我采用謎語激趣法:1、一物像人又像狗,爬桿上樹是能手,最會模仿人動作,家里沒有山中有。2、兩耳像蒲扇,身子像小山,鼻子長又長,幫人把活干。學生興致勃勃地猜出謎底是猴子和大象。興趣是學生積極求知的誘因,猜謎導入使學生產生了濃厚的興趣,上課一開始就積極參與到教學過程中來。

  二、根據小學生喜歡爭強好勝的心理。

  我把這節課設計成一個勇闖三大關的游戲比賽貫穿整堂課的教學,讓學生在一種緊張而又不失趣味的競賽情境中去學習,寓教于樂,最大限度地調動學生學習的主動性。

  第一關:讀準字音。在這一關中,我設計了五個小的環節循序漸進,使學生掌握生字的讀音。1、課件出示17個生字及拼音,要求學生在課文中找出這些生字并標記出來,然后同桌互相讀一讀,聽一聽,看誰讀得最準確。2、指名讀,適時糾正、鼓勵。3、要求學生找出認為最難讀、最不好讀的生字,老師相機歸納出:前鼻韻母、后鼻韻母、翹舌音、平舌音等生字并帶讀。4、去掉拼音開火車讀生字卡片,進一步鞏固生字的讀音。5、找出生字中的多音字,加以辨別。通過以上五個環節的訓練,學生已能讀準本課生字的讀音,成功闖過第一關,老師在第一個關頭插上一面紅旗以示表揚,并激起學生闖下一關的興趣。

  第二關:認清字形。這一關我精心設計了幾種記字形的方法來幫助學生記清字形。1、先要學生互相討論可以用什么方法來記清這些生字的字形,然后請學生說說討論的結果,并隨機點開與之相對應的課件。2、歸納記清本課生字字形的方法:加一加,減一減,換偏旁,用動畫,如“卷”字,我用課件設計了一副畫卷卷起來的動畫,使學生印象更深刻。3、我還運用了“講故事”的方法,如“愁”字,我把它編成了一則小故事,運用課件語音講出來,使學生能深刻地記住這個“愁”字。“猜謎語”的方法,如“載”字,車上裝滿土,斜勾、撇、點來幫忙。“背”字,北上明無日。通過猜謎語的方法,讓學生在思考中學習,在學習中進步。“編兒歌”的方法,如“冠”字,我把它編成兒歌,讓學生邊拍手邊唱,充分調動了學生的學習積極性。然后我再引導學生運用已有的知識給這些生字組詞,造句,進一步鞏固。

  二年級下期的學生已具備一定的識記字形的能力,我利用學生學過的偏旁部首、熟字、猜字謎、講故事、編兒歌等方法來分析生字字形,這樣使音、義、形有機結合,形成整體,達到會讀,會講、會用的事半功倍的目的。

  當學生成功闖過第二關,我就在第二關上插一面紅旗,表揚、鼓勵,激勵學生勇闖最后一關。第三關:寫好生字。我們教生字不僅要教會學生讀準字音,記清字形,還要教會學生寫好生字。首先,要求學生提出認為最難寫的生字,講出難寫的理由是什么?然后逐個分析,如“鼻”字,這是一個上、中、下結構的字,我手指自己的鼻子問學生,“這是誰的鼻子呢?”學生回答:“是老師自己的鼻子。”“對,所以鼻字最上面是一個自己的自。”接下來利用課件帶領學生書空,掌握生字的筆順。然后是學生課堂練筆,要求先描紅,再臨寫。老師巡回指點,并及時糾正學生的不良坐姿。這節課幻燈成了我的好幫手,利用幻燈檢查學生的書寫情況,表揚好的,指出不足之處,加以糾正。當學生成功闖完三大關,教師充分給予肯定和表揚,并評選出“智慧星”進行頒獎,同時利用音樂創設情境,渲染氣氛,和學生一起享受成功的喜悅。

  最后,學生自由朗讀課文,感知課文內容,教師總結。

  老師們,通過教學實踐,我覺得這節課的目標明確,難易適度,內容具體,方法得當。在規定的時間里出色地完成了教學任務,達到本課規定的教學目標。學生學習的積極性、主動性得到充分發揮,并且不同程度的學生都能受到訓練,有所收獲。

  當然,這節課還有一些不足之處,上好課必須要吃透教材,吃透學生,但由于時間短,學生情況不熟悉,或許我還沒有充分地發揮每一個學生的學習積極性。

  老師們,學海不涯,教無定法,教學是件摳腦子的事,上課更是一門遺憾的藝術,但正是這些遺憾,促使我在教壇這塊肥沃的土地上不斷地耕耘、不斷地探索、不斷地奮進!

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