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詩兩首教學設計模板

教學設計 時間:2018-05-10 我要投稿
【www.tfhnqv.tw - 教學設計】

  【學習目標】

  1.指導學生把握詩文基調,有感情、有表情地朗讀課文,培養學生鑒賞詩文的能力

  2.通過自主、合作、探究的學習方式探討詩歌所表現的母子間的濃濃深情。

  【學習重點、 難點】

  (1)有感情、有表情地誦讀課文

  (2)把握詩文基調,培養鑒賞詩文能力

  【媒體使用】

  一、預習領先一步

  (1)朗讀本詩三遍,至少做出三處朗讀提示,并寫在下方。

  但是/你會猜得出/這就是你孩子的/小小影 子嗎?

  那棵樹的陰影/落在你的頭發與膝上時,我便要將我/小小的影子/投在你的書頁上。

  當你 黃昏時/拿了燈/到牛棚里去,我便要突然地/再落到地上來,又成了你的孩子,求你講故事給我聽。

  (2)了解泰戈爾,搜集他的基本資料。

  泰戈爾(1861~1941),印度作家,詩人,哲 學家,社會活動家。代表作品有詩集《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》。他所作的歌曲《人民的意志》與1950年被定為印度國歌。1931年詩歌集《吉檀迦利》獲諾貝爾文學獎。

  二、課堂學習研討

  1、作業展示

  展示同學們搜集的泰戈爾有關資料,互相補充。

  2、朗讀

  (1)抽查三名學生朗讀本詩,讀詩前先將預習導學第一題的答案和大家說一說。

  (2)集體評議,教師范讀。

  老師的朗讀提示:

  (3)集體朗讀。

  3、有四個問題老師感到很疑惑,請大家討論一下,怎么解決呢?

  ①詩中的金色花是自然中的花還是一種有特別意義的花?

  ②“我”變成金色花后干了什么事?

  ③“我”變成金色花,為什么不讓媽媽知道?

  ④泰戈爾為什么要把孩子想象成金色花 呢?((1) 在中國,我們一般用花兒來比喻什么?兒童?成人?老人?(2)金色花是最美麗的圣樹上的花朵,用 金色花作喻體現了詩人對孩子怎樣的感情?喜愛、憎惡?贊美、貶抑?(3)人們愛花兒,花兒也惠及人們,在詩中有什么象征意義?)

  (分組合作探究)

  ①是借“金色花”的形象來表達對母愛的回報。

  ②與母親的三次嬉戲。第一次,悄悄開放花瓣散發香氣讓母親聞到;第二次,投影到母親的書頁上,不讓陽光損傷母親的眼睛;第三次,失蹤一天再突然出現,給母親一個驚喜。

  ③母愛是無私的,所以對母親的愛也應該是無私的,不圖媽媽的夸獎。

  ④金色花乃印度圣樹,木蘭花屬植物,開金黃色碎花。泰戈爾把兒童想象成一朵金色花,最 美的圣樹上的花朵,贊美孩子的可愛。人們喜愛花兒,花兒也惠及人們,花兒正可以象征孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想象實在新奇美妙。

  4、朗讀以下句子,給媽媽和孩子分別作一個注釋:

  “你到哪里去了,你這壞孩子?”(媽媽:找不到孩子,內心焦慮、惶恐,嗔怪中透出的是至真的母愛 )

  “我不告訴你,媽媽。” (孩子:淘氣、頑皮,以孩子獨特的純真, 表達對母親的熱愛、依戀 )

  三、課后拓展延伸

  孩子變成金色花,給媽媽帶去幸福。那么同學們,你對自己的媽媽了解多少呢?老師想來作一個調查。

  (出示幾個小問題)

  媽媽的生日是哪一天?

  母親節的時候,你給媽媽送過禮物嗎?

  媽媽最大的心愿是什么?

  如果今天是你媽媽的生日,你也突然具備了詩中小男孩的神力,可以變成自己想變的任何一樣東西,那么你想變成什么來感謝媽媽,表達對媽媽的愛意呢?請寫一段文字來表達。(不少于100字)

  四、課后習得反思

  荷葉母親

  冰心

  【學習目標】

  1、通過多種形式的朗讀來體驗詩歌思想感情

  2、體驗人間至深至愛親情,受到美的熏陶,在生活中學會感恩

  3、學習 借鑒本文的寫作手法

  【學習重點、難點】、

  1、體味詩歌思想感情,把握詩歌的寫法

  2、體驗人間至深至愛親情,并能表達出來

  3、教育學生在享受母愛的同時,學會感恩

  【媒體使用】

  一、預習領先一步

  (1)給加點的字注音,解釋詞語。

  字音: 并蒂(dì) 菡萏(hàn dàn) 姊妹(zǐ) 攲斜(qī) 蔭蔽(yīn bì)

  解釋:花瑞:花帶來的吉瑞。 亭亭:美好的樣子

  適意:寬心,舒適;稱心,合意。 徘徊:在一個地方來回地走,比喻猶豫不決。

  遮攔:遮擋,阻攔。

  (2)了解冰心,搜集他的基本資料。

  冰心(1900~1999),現代散文家、小說家、詩人、兒童文學家。原名謝婉瑩,福建長樂人。代表作《繁星 春水》《寄小讀者》等。她的作品被稱為“愛的哲學”,其中很大一部分為歌頌圣潔母愛的佳作。冰心是世界文學中抒寫母愛最成功最感人的作家之一。

  (3)朗讀本詩三遍,這篇散文詩哪一個情景給你留下了深刻的印象?說說理由

  雨打紅蓮,荷葉為紅蓮遮風擋雨的情景。

  二、課堂學習研討

  1、作業展示

  (1)第一題各組代表板書

  (2)口述冰心生平,其他小組可補充。

  (3)選派 小組代表發言。

  2、請同學們以自己最喜愛的方式朗讀課文,在朗讀中注意把握作者的情感變化。

  3、文中寫了幾次看紅蓮,當時的自然環境、紅蓮的情形、作者的心情是怎樣的?

  (請各組設計一張表格完成此題)

  一看紅蓮:

  心情:煩悶

  環境:繁雜的雨聲 濃陰的天

  紅蓮:開滿 亭亭

  二看紅蓮:

  環境:雷聲作了 雨越下越大

  心情:不適意,徘徊 (為什么徘徊呢?在無遮蔽的天空下,我不敢下階去,也無法可想。)

  紅蓮:左右倚斜,無依無靠。

  三看紅蓮:

  環境:雨肆意地下著

  紅蓮: 雨勢并沒有減退,紅蓮卻不動搖了雨點只能在那勇敢慈憐的的荷葉上面,聚了些流轉無力的水珠。

  心 情:不寧的心緒散盡

  4、小組討論、交流:心中的雨點指什么?請你結合你對自己母親的觀察談談你對這句話的理解。

  “雨點”暗指人生路上的風風雨 雨。這段將母親比成荷葉,將自己比成紅蓮,強調的是母親保護自己度過人生路上的坎坷與磨難,同時也謳歌了母愛的溫暖、偉大。

  三、課內訓練鞏固

  (1)學習文中的寫法,仿照文中的句式寫一段獻給母親的詩句。

  母親啊!你是____________________ ,我是____________________ ,

  ___________________________________。

  (2)孩子們,讓我們摘下兩顆星星,點亮母親的眼睛;掬起一捧月華,撫平母親臉上的皺紋;拿起手中的筆,表達對母親的感恩……

  A、吟一吟:如果你愛好吟詩,可以創作一首與本文內容、情感、寫作手法相關的詩歌,并吟誦。

  B、說一說:如果你擅長積累,可以講一個自己與母親之間的親身體驗和感悟,并寫下來。

  (A、B兩題請任選一題作答)

  四、課后習得反思

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