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二十以內退位減法教學反思

教學反思 時間:2018-09-23 我要投稿
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  在教學二十以內退位減法中,教材設計了三種計算方法:

  第一種:想加法做減法。因為9+3=12,所以12—9=3。

  第二種:用圖圈一圈的方法。把9個用虛線圈起來,剩下3個。就等于3。

  第三種:10—9=1,1+2=3。

  對于這三種方法我的理解是這樣的,最簡單的就是第二種直觀形象,這放在導入時比較好。但每次口算時不需要這樣畫圖。而第一種的方法是最難的。因為學生要先計算出9+( )=12,再轉化到減法算式。而有許多的學生很難一下子想出9+( )=12。更何況于轉換到退位減法。不過在這里要教給他們可以用這種想加法做減法的方法。

  在我教學中學生最喜歡的方法就是第三種。12可以分為10和2。其中10—9=1,還剩下2。即2+1=3。13—9=3+1=4,14—9=4+1=5。以此類推學生馬上發現十幾減9,就是被減數個位上的數加1。這時再次追問為什么要加1。就是因為用十來減9,個位是的數并沒有用。所以要把給被減數個位上的數加上1。那么十幾減8的退位減法就是被減數的個位上的數加2;十幾減7的退位減法就是被減數的個位的數加3;十幾減6的退位減法就是被減數的個位的數加4。讓學生很快總結出退位減法的規律以后。有許多學生猛然間發現這其實很簡單。因此我認為第三種方法在口算時占優勢。

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