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初中英語教學經驗交流發言稿

發言稿 時間:2019-10-15 我要投稿
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  初中英語教學是一個關鍵的時期,基礎打得好,對高中英語學習有很大幫助。英語是一門語言,是一種交流的工具,下面給大家分享初中英語教學經驗交流的發言稿,歡迎借鑒!

  初中英語教學經驗交流發言稿1

  一、教學特色

  在大多數中學,由于學生入學的基礎不同和個體差異,在對學生實施分層教學時采用了實驗班和普通班的形式。實驗班的學生普遍基礎較好,學習興趣較濃,參與課堂活動的積極性較高。而普通班的大部分學生由于學習基礎較差,很容易對學習產生一種畏難情緒,特別是英語的學習。如果不在一開始就激發他們學習英語的興趣,指導他們掌握正確和有效的學習方法,就會使他們對英語的學習喪失信心,從而影響英語教學的有效進行。為了使學生對英語的學習產生興趣,使他們自覺、主動地參與到英語課堂活動中來,在教學中,我采取了如下的措施:

  1、培養與學生之間的感情,拉近師生間的距離。

  在學生入學之初,教師應多與學生交流,了解學生的學習情況和思想狀況,把學生學習英語的困難分類總結,然后進行集中解答。要做好這一工作,光靠上課時間是不夠的。這要求教師在課間走到學生中去,以朋友的身份與學生交談。在這一過程中,教師不僅能了解學生的情況,幫助學生解決學習中存在的問題,而且能與學生增進感情,拉近師生間的距離。而拉近學生與任課教師的距離,實際上也就拉近了學生與這門學科的距離。學生喜歡某個老師,就會喜歡上這個老師的課,進而對這門學科產生濃厚的興趣。為了提高學生學習英語的興趣,我做到如下幾點:

  1)每個月教學生一首英文歌。叫科代表把歌詞抄在黑板上,讓他們跟著音樂唱。最后以學生自由組合的方式進行抽查。我平時都會聽到學生哼著這些歌。整個學期下來,學生大概能學到4—5首英文歌。

  2)真正落實模塊任務的執行。例如,我最近講完健康食物這個模塊,就叫學生分組執行模塊任務:制作健康食物和飲品的海報。學生都很積極參與到其中,最后由我選出六張很有創意的海報進行表彰,把獲獎作品粘貼在課室的學習園地里。整個班級充滿學習英語的氛圍。

  3)每個學期放兩部英文電影。找最新的、學生又感興趣的電影播放。這樣既可以提高學習興趣,無形中也提高了他們英語的聽力能力。

  4)爭強學生的中西方文化意識。當講到每個模塊第三單元的“Around the world”時,我都會把自己預先在網上百度到的有關該話題的中西方文化差異,都一一告訴學生。每年的圣誕節,我會跟學生搞活動。形式是多樣的,例如交換禮物,表演英文話劇,知識搶答等。通過這些活動,讓學生真正感受到學習英語的快樂。

  2、從多個角度對學生的英語學習進行評價。

  普通班的學生,由于先天不足,英語水平不可能一下子有很大提高。如果僅從考試成績去衡量學生的學習情況,必然會打擊很多學生的積極性和信心。我的做法是:記錄學生的日常英語學習情況,把學生在各方面的表現納入對學生的總體評價中。例如,平時的作業完成情況、背書的情況、聽寫的成績、每次小作文的分數、上課回答問題的積極程度、課堂練習的分數,等等,都是對學生進行評價的重要依據。我很喜歡采用小組合作的教學方法。在每節課上,只要哪個小組回答問題次數最多的,都給記錄下來,到期末選出優秀小組進行表彰。

  學生對英語學習有了濃厚的興趣,上課時的表現自然就非常活躍了。但是活躍不代表失控,課堂教學可以順利進行的前提就是課堂紀律得到保證。所以駕馭課堂的能力也很重要。記得我上一屆教過一個“混世魔王”班,這些“精英”們都是無心向學的。我為了能順利上他們班的課,暗地里做了好多功夫。課間找一些學生聊天,把握住他們的興趣愛好。例如他們喜歡的偶像是誰,上網喜歡做些什么事情。然后在課堂上,我盡量把這些東西滲透在教學中。他們聽了覺得很新穎,覺得我還挺潮流的,跟他們挺合拍的。另外,我在課堂教學中始終貫徹“多鼓勵、少批評”的原則,真正讓他們體會到老師的苦心。把自己的親身經歷跟他們講述,他們會覺得我已經進入到他們的世界里面,從而配合我的課堂教學。還有,我很喜歡給他們班的學生聽寫單詞。我采取的方法是:第一天聽寫不過關,第二天就再聽寫同樣的單詞,要是第二天還是不過關,就要按之前的約定罰抄單詞了。最后,我狠抓作業完成情況。從七年級開始,我就非常關注每天沒交作業的學生,針對性的采取措施,真正落實到位,務必消滅不交作業現象。因為我認為,要是從初一開始,每天班里就有10幾個甚至更多的同學不交作業,到了初二就更多人不交,最后到了初三,收上來的作業就剩下幾本了,那批改還有意義嗎?雖然這個班在最后的升中考試中成績沒有太大的突破,但是對比之前他們是進步的,總算我的付出沒有白費。

  二、成功感言

  我不敢說我的教學是成功的,但是我可以說,我的教學是快樂的。每當學生節假日給我發來的一條條信息的問候,或者畢業后回來學校找我分享他們的成功的時候,我都會覺得,作為他們的老師,我是幸福的。我一直都祝福著我所教過的學生,希望他們能考上理想的高中和大學。于我而言,最大的成功莫過于“桃李滿天下”了。

  三、今后的努力方向

  總的來說,這些年我在教學中取得了一定的進步,但還有許多不足之處。所以,我今后更應該努力提高自身修為,提高教學效果。1、加強自身基本功的訓練,課堂上做到精講精練,注重對學生能力的培養。結合《英語新課程標準》安排自己的英語教學。多向老教師學習經驗。

  2、對差生多些關心,再多一些耐心,使他們在各方面有更大進步。

  3、采用多種教學手段吸引學生的注意,提高學生學習的積極性。在教學上下苦功夫,努力使普通班學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

  初中英語教學經驗交流發言稿2

  各位老師,大家好!今天能有機會跟在座各位老師共同交流,我感到非常榮幸,下面我代表我們武漢四初新初三全體英語組老師,來和各位老師交流下我們組的經驗和假期補課的計劃,僅供參考,歡迎各位老師批評指正。

  我們認為一個學科能夠取得一點成績是多方面綜合作用的結果,記得我們這個英語組在原初一成立之初,學校就經過精心考慮和安排,六個老師中,既有經驗豐富的年長老師,也有年富力強的中青骨干,還有充滿活力的新進年輕教師,老師之間互相協作,互相幫帶,工作氛圍融洽,心情愉快,為做好工作奠定了很好的基礎。另外,學校也制定了非常嚴謹科學的獎勵措施,每次期中和期末考試,我們都做非常細致的質量分析,學校以備課組為單位,按學科在區取得的名次發放不同等級的獎勵,并對每次取得的進步大加鼓勵,雖然獎勵是有限的,但是學校的這種重視成績的姿態也確實起到了激勵老師的作用,也堅定了我們打整體戰的決心。

  如果說學校正確的管理方式是前提,那么老師們辛勤的努力和踏實的作風則是取得成績的關鍵。以下我從備課,上課和落實三個環節與大家交流一下我們的具體做法。

  一、如何備課

  集體備課是一個用于討論和研究教學最集中的時間,我們應該積極的參與進來,充分利用這個平臺吸取教學經驗,要想使集體備課對自己的實際教學產生實效作用,我們要學會做有心人,自己認真備課上課的同時,在課后及時將課堂上覺得別扭的環節,敗筆記錄下來,在集體備課時提出來,互相切磋討論,往往會有很大的收獲。同時,也將自己上課時精彩的成功之處記錄下來,與老師們共享。另外,我認為,集體備課可以從每周的集中備課時間輻射到平時每天的教學中。例如,我們初二英語組的老師們都坐在一個辦公室,每天新課前我們都會自由的討論要上的這節新課該怎么導入好,如何突破重難點,哪些環節可以整合,哪些環節可以刪除;課后我們也會討論今天這節課哪個環節處理的不好,學生哪里出現問題,該如何解決,這樣的“集體備課”顯得更及時更有效,實踐證明我們的這種形式也是可取的,效果也是不錯的。

  取得進步最快最好的方式就是學習,學習別人的經驗,把握正確的方向,少走彎路。所以我們在積極參與校內集體備課的同時還要積極的參加區甚至市的教研活動,及時把握新的教學動態,教學信息,在此,我也希望借此機會代表老師們懇請我們的教研員韓老師更給我們爭取更多的機會,去聽一聽學一學別人的方法,觀摩市級甚至省級公開課或者比賽課的機會,擴大自己的視野,不斷更新觀念,跟上新形勢,提高教學效率。謝謝了!

  二、對于怎么上課

  1、上課精神要飽滿

  其實我們每個老師都會有自己特有的風格和性格,有的嚴謹,有的幽默,有的溫和,有的熱情,無論你屬于怎樣的性格,如果能夠充分貼切的將自己的性格融匯到課堂教學中,那就會成為你特有的教學風格,而一個有個性、與眾不同的老師往往能夠吸引學生和帶動學生。

  就我本人而言,我是一個性格比較開朗的人,大學時也有一些表演的課程和經驗,所以我習慣將課堂作為一個表演的舞臺,只要走進教室,就會顯得精神飽滿,充滿熱情,教學各個環節一般都設計的非常緊湊,教學過程中,我會不時地隨機點學生回答問題,迫使學生注意力集中。

  2、始終堅持扎實課本,背記內容盡量在課堂完成。

  英語在所有科目中有其特殊性,背記內容特別多,單詞要背,對話要背,課文要背,天天都有背的任務,如果“背”成為學生害怕和頭疼的事,那很難讓學生保持對英語的學習熱情。因此,我們盡量將要背的內容在課堂上完成,在新課完成后,趁熱打鐵,給他時間,給他方法,跟學生一起背。學生能在短時間內根據板書的提示信息背出當天新學內容時,背誦不僅不會成為負擔,相反這種成就感能夠激勵學生提高上課效率更專注于課堂。

  3、適當調節課堂氣氛

  英語是一門語言科目,不僅要求學生能靜得下來,更需要學生能動的起來。如果課堂氣氛過于嚴肅,那么當老師需要他們活躍時,學生會顯得沒有熱情配合,設計的活動環節也會顯得生硬不自然。所以,我上課時,會偶爾跟學生開開玩笑,插入一點點題外話,或讓學生做游戲、表演等等,調節一下課堂氣氛,保持課堂氛圍既緊湊又輕松。

  三、對于落實

  1、在于課堂

  背記內容在課堂上就盡量使學生背會六、七成,這一點在如何上課中已經提到,另外,新課的教學中,我們主張盡量慢一點,我發現學生中有預習習慣或者完成預習作業的是極少數,在這種情況下,如果新課速度快的話,學生會出現吃不消的現象,即使做很多習題也很難彌補基礎知識不扎實的缺陷。

  2、落實聽寫、背誦和作業

  英語學科,即使老師課堂教學再出色,單詞課文的背記如果不落實,還是很難出成績,這一點是我們老師們的共識,也是最辛苦和讓人無奈的事。

  我認為落實是必要的,但是老師也要適當的將自己解放出來,下放權利。

  在我所帶的班級中,我會挑選三個成績優秀、細心、又有責任感的學生擔當外語課代表,一個主管聽寫過關,一個主管背誦過關,一個主管作業訂正。

  我堅持每個早自習聽寫,有專門的聽寫本,聽寫后,由聽寫課代表登記每個人的等級,督促不過關的人抄寫并再次過關錯誤的單詞。

  每天都有背誦的任務,每個學生首先到各組的英語小組長處過關,小組長到課代表處過關,課代表到我這里過關,背誦課代表登記并督促各組過關情況。

  作業課代表每天負責作業的收發,并且登記作業不合格的人名單,課下或中自習時督促學生訂正。

  每個星期固定一天總結一周的聽寫,背誦和作業情況,對于堅持不過關的人,一方面留校輔導過關,另一方面要通知家長,通報學習情況。

  3、發動家長

  英語是一個長期又艱巨的工程,一個老師面對上百號學生,要想面面俱到常常會覺得心有余而力不足。因此,我認為一定要發動家長,讓家長來幫助我們督促孩子背單詞。我們的方法是,讓家長每天在家庭作業本上聽寫25個單詞,家長報漢語,孩子寫英語,這25個單詞中首先包括當天的新單詞,其他的由家長有計劃的反復聽寫以前學過的單詞,聽寫完后要用紅筆改,并要孩子訂正錯的單詞。然后簽字。這樣一來,家長通過聽寫也就了解了孩子學習英語的情況,也不會過高估計自己孩子的能力。從上一屆學生和本屆學生的情況來看,發動家長報聽寫這一點是很有效的方法,的確減輕了英語老師很多負擔。

  以上是我們的一些具體做法,沒有很新很特別的,最主要的還是依靠老師們的精誠合作,埋頭潛心教學,重在落實。我認為,每個學校每個老師面對的班級或者學生層次、個性都不同,教無定法,只要對癥下藥定會取得良好效果的。

  以下是我們學校對于新初三假期補課的安排,我們學校本次新初三補課共分三輪,第一輪十天,到7月13號已經結束,完成八年級下冊第九單元新課教學及期末試卷評講分析工作。第二輪從7月15號到26號,共12天,計劃結束八年級下冊新課,做好九、十兩個單元的練習鞏固以及單詞課文等的背誦落實,備課組共同商討確定新初三教學計劃,并確定課外練習資料,為學生統一印制新初三第一單元教材。第三輪從8月17號到28號,共12天,計劃完成新初三第一單元新課及落實工作,并為新學期做好準備。

  我的發言結束了,不對的地方希望老師們指正。

  謝謝大家!

  初中英語教學經驗交流發言稿3

  一、教學理念的更新。

  在以往的外語教學中總是以老師教為主,一節課中老師要講大半節課,然后就是以學生做練習來鞏固所學的知識。這樣的教學比較重視知識的系統傳授和筆頭練習,比較忽視聽、說、讀、寫語言能力訓練和口頭練習。這種教學的后果是使學生患有“英語聾啞癥”或“高分低能癥”;另一種教學認為語言相當于一門技能,如同騎車、游泳一樣,多練即成。故教學時比較強調大量單一,重復的練習和鞏固,這樣的后果是使學生對語言的學習產生厭惡感,最后導致失去學習的信心。新教學理念是以學生為主體進行學習,在老師教學過程中要注重與學生的交流,讓學生去學會學習,調動和發揮學生的主體性,培養他們的語言交際能力。

  二、培養自立,發揮學生學習的主動性。

  培養獨立思考的習慣,對于發展思維能力是極其重要的。著名心理學家布魯納的“認知發現說”認為,學習不是被動機械地形成刺激——反應的聯結,而是主動形成認知結構的過程,布魯納非常重視人的主動性,他認為,學生和科學家的智力活動從本質上說是一樣的,無論掌握一個概念還是解決一個問題,發現一個科學理論,都是一個主動的過程。因此,他大力提倡發現法學習,所謂發現法,就是讓學生獨立思考,改組材料,自行發現知識,掌握原理、原則。要盡可能使學生成為自主而自動的思想家。可見,教師發揮學生的學習主動性及培養獨立思考習慣十分重要。

  三、直觀教學,快樂教學,提高學生的語言學習興趣和語言交際能力。

  根據心理學理論,興趣是兒童進行活動的主要動力。兒童的興趣總是和一些積極、肯定的情緒相聯系,它可以激發兒童的求知欲,可以降低兒童意志努力的程度,使其注意力較長時間集中在一定活動內容上,并能喚起兒童豐富的想象力和創造的欲望。有了興趣,兒童就會主動地、自覺地參與到教學過程中來,在教學過程中充分表現自我、完善自我。而缺乏興趣的教學,尤其是單純理智的學習,需要兒童付出更多的意志努力,把注意力長時間集中在單一的教學過程中,這對于興奮性程度高、意志力薄弱、注意力易分散、轉移的兒童來講無疑困難重重。此外,由于理智性的學習缺乏一定的情景和趣味,兒童始終處在羞怯、懼怕說錯的情緒狀態之中,影響兒童豐富的想象,不能充分自由地表現自己的思想,使兒童產生厭倦情緒,甚至形成惡性循環。因此,在英語的教學中,采用直觀教具、游戲、全身性的反應活動、都能引起學生對語言本身的興趣,并能幫助他們加深理解,加深記憶。

  四、全面合理的安排課后任務。

  英語課后任務作為課堂教學的輔助形式,應和課堂教學實際緊密聯系,但又不是課堂教學的簡單重復。否則,課后任務便失去了意義。安排課后任務時,必須考慮學生的年齡特點和英語知識水平,選用切實可行的方法與形式,有組織、有計劃、有目的安排課后任務。

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